金融危機已給我國經濟社會科學和諧地發展帶來巨大挑戰，同時也帶來重大機遇。就電腦教育而言，要勇于面對危機，練好內功，在挑戰中發現機遇，贏得機遇。 

　　危機后電腦教育的價值思量 

　　危機的發生，有一個表象是由消費需求的下降引發的企業產能剩余、生產不足，企業退出市場，造成員工失業。然而我們認真分析后發現在這場危機下所淘汰的企業主要是科技含量不足的落后產品與工藝，失業的員工主體是缺乏技能培訓，不能適應新技術、新崗位需要的粗放型勞動者。與其說經濟危機時一場各產業泡沫的洗牌不如說是一次產業升級換代和產業革命，在這個危機后，新技術、崗位適應性強的技能型產業工人將成為社會需求的熱點。 

　　然而作為全球發展最快的、規模最大、最科技、最尖端行業之一的IT行業在這場危機后必然會迎來一個發展的新春天。用什么教育方法、教育模式來實現電腦教育的職業性、技能性、先進性、適應性，已成為各電腦教育機構面前的重要工作。 

　　新華電腦教育的準備 

　　危機發生后企業員工失業現象的產生，新華電腦院校認真審視自身的教育職能的發揮和電腦教育優勢，在對自身合作的40000家就業合作單位80個崗位進行深度調研后，聯合微軟、Adobe等四大國際廠商并組織國內近300名專業，研發推出一整套具有專業化、標準化、國際化及職業化兩大國家緊缺型人才培養計劃。 

　　新華電腦教育重在技能培養 

　　理論以夠用為本，強化實踐教學，推行實戰練兵，這是電腦教育的本能要求。在教學思想上新華電腦教育打破傳統教育思路——“先知后行”的原則，采用獨創“驅動式五步教學法”，因材施教，刪繁就簡，由易及難，表里結合，循序漸進，使學生在“任務驅動”的體驗學習中達到“行知合一”，提升自身動手能力和綜合思考能力，在成才的過程中同時得到成人的教育；在項目實際教學中引鑒國內外高校研究生的成功培養模式，創建獨具特色的“導師訓練”計劃實戰模擬崗位操作，反復強化專業技能，最大限度滿足企業的實際需要。在教學模式采取 “三梯度教學模式”，科學解決知識的“廣度”和“深度”難題。除此以外，新華電腦教育有效地將學校、學生、企業三者有機結合在一起，實現三贏。 

　　新華電腦教育注重職素教育 

　　電腦教育要科學精神與人文素質并重，樹立學生良好職業道德和職業素養，這是現代社會對人的基本要求。新華電腦教育在培養學生職業技能的同時，培養學生樹立良好職業道德和職業素養，培養學生的科學精神和人文素質教育，使學生明白真、善、美，懂得學習、懂得生活、懂得與人相處。 

　　以就業為導向提供滿意服務 

　　應對危機挑戰、促進就業、穩定就業對于電腦教育機構具有十分重要的戰略意義。新華電腦教育面對金融危機，面對就業壓力，在原有全國21個就業指導中心的基礎上，建立了雙重就業保障體系， 推出了16項措施和3年免費就業跟蹤服務，廣開就業渠道，提供一流的就業服務，讓所有合格新華畢業生就業、就好業，是新華面對就業危機的目標。 

　　用精致品質回報社會，用品質樹立新華電腦教育第一品牌形象是新華21年一直追求的。
　　本文摘自《千龍網》：http://edu.qianlong.com/34001/2009/05/08/3002@4982045.htm（下圖為文章截圖）