高考狀元接受敕封現(xiàn)場(chǎng)
每年各地高考狀元出爐后，圍繞高考狀元的話題新聞層出不窮。而這出冠以“教育勵(lì)志”的鬧劇灌輸?shù)腻e(cuò)誤思想，分明是對(duì)應(yīng)試教育思潮的推波助瀾，繼續(xù)唱響“狀元即成才”的論調(diào)。現(xiàn)體制認(rèn)可的是“分?jǐn)?shù)才是硬道理”，中國(guó)的應(yīng)試教育讓學(xué)生把全部精力傾注于升學(xué)考試，把取得高學(xué)歷視為教育的終極目標(biāo)，把考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生、教師乃至學(xué)校優(yōu)劣的第一標(biāo)準(zhǔn)，這種全體國(guó)民趨之若鶩的應(yīng)試教育正在扭曲教育觀念，歪解成才標(biāo)準(zhǔn)，無暇顧及學(xué)生多元潛能以及才華、天賦的開發(fā)。某種程度上說，這是現(xiàn)代教育的悲哀，與多元化的人才觀和成才觀也格格不入。
現(xiàn)代教育的悲哀
一項(xiàng)有關(guān)1952年以來各省份高考狀元的去向和職業(yè)分布的調(diào)查報(bào)告顯示，狀元們進(jìn)入職場(chǎng)后，他們雖然大多打拼到“白領(lǐng)”或者“金領(lǐng)”階層，但是，成為出類拔萃的行業(yè)頂尖人才和領(lǐng)軍人物偏少，其成才率低于社會(huì)預(yù)期。君不見，曾名噪一時(shí)的“狀元”，到頭來一無所獲。而高考未取得“狀元”的學(xué)子，誰又能說他們的未來會(huì)黯淡無光呢？他們是高考的絕大多數(shù)，更應(yīng)受到社會(huì)的關(guān)注和呵護(hù)。
安徽新華電腦特有“技能+學(xué)歷”模式
雖然不能否定高考選拔機(jī)制的合理性，但畢竟這只是一次考試，高考成敗本身就存在偶然性，一次成績(jī)不能準(zhǔn)確地判定考生的一貫水平，而學(xué)生也各不相同，有的是大器晚成，有的有獨(dú)特專長(zhǎng)，這更是考試考不出來的。安徽新華電腦專修學(xué)院關(guān)注的便是這群學(xué)生，學(xué)生可切實(shí)掌握IT高端技術(shù)，同時(shí)獲取大學(xué)學(xué)歷。安徽新華作為中國(guó)IT教育領(lǐng)導(dǎo)品牌，教學(xué)體系極為完善，既能提供高端IT技能教學(xué)，如：網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、UI設(shè)計(jì)、動(dòng)漫游戲、環(huán)境藝術(shù)等極具社會(huì)需求的高端“互聯(lián)網(wǎng)+”新專業(yè)，又有高等文化教育、綜合素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、愛心助學(xué)教育等多樣化教育。學(xué)生在安徽新華“精理論、強(qiáng)技能、擅應(yīng)用、會(huì)創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式下，努力成為一專多能綜合型人才，是順應(yīng)時(shí)代潮流，改變現(xiàn)狀，成就美好未來的大好機(jī)會(huì)，也是改變命運(yùn)、扭轉(zhuǎn)未來的最好選擇。安徽新華在全國(guó)設(shè)立了50多個(gè)創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心，500多位創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)老師貼心服務(wù)，就業(yè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)，無論是輕松就業(yè)還是成功創(chuàng)業(yè)每位學(xué)子都能輕松應(yīng)對(duì)。
安徽新華讓你夢(mèng)想起航
高分低能現(xiàn)象已經(jīng)到了必須關(guān)注的地步了，教育方式正在變革，安徽新華真正實(shí)現(xiàn)多元化錄取，打破唯分?jǐn)?shù)論，不再一考定終身，像“敕封狀元”這樣的鬧劇也不會(huì)再有其生長(zhǎng)發(fā)芽的土壤，我們堅(jiān)信“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”只要努力，人人都能成功！
