導(dǎo)讀——2014年6月，習(xí)近平總書記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱《決定》)，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)。這標(biāo)志著我國職業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。     2014年6月，習(xí)主席關(guān)于加快職業(yè)教育的指示出臺(tái)，國務(wù)院緊接著便印發(fā)《決定》，教育部等六部職能部門迅速反應(yīng)印發(fā)《規(guī)劃》，政府部門如此密集組合拳的出擊，原因是什么？
 
    2014年5月，李克強(qiáng)總理在內(nèi)蒙古考察調(diào)研時(shí)說過：“技不壓身，學(xué)好了技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的飯碗。”其中，就透露出李克強(qiáng)總理對發(fā)展職業(yè)教育的重點(diǎn)信息。而職業(yè)教育之所以前所未有地被重視，一個(gè)大背景是在中國改革開放30多年后，隨著經(jīng)濟(jì)帶的轉(zhuǎn)型升級(jí)，“人口紅利”即將耗盡，人才結(jié)構(gòu)矛盾近年來越發(fā)突出，高層次的技術(shù)技能型人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)不能滿足市場需求。     事實(shí)上，用職業(yè)教育破解中國就業(yè)難題和經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題，一直是新一屆政府謀求可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)之道。2014年2月，李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。教育部教育發(fā)展研究中心副主任韓民指出，從西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)看，任何一個(gè)走工業(yè)化道路的國家，都以大量高技能人才作為支撐，德國、美國、日本概莫能外。發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵在于堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向和實(shí)踐能力培養(yǎng)，只有滿足社會(huì)需求、市場需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育，才能輸送適合各產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人力資源，才能源源不斷地釋放“人才紅利”。
 
    1988年8月，安徽新華電腦專修學(xué)院面向高校開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，由此拉開了新華電腦教育的序幕。27年來深耕電腦IT教育，始終不變的是“辦中國最好的職業(yè)教育”和“興教報(bào)國”的執(zhí)著理念。安徽新華電腦專修學(xué)院以讓每一位學(xué)子成功就業(yè)為辦學(xué)目標(biāo)。為此，學(xué)院建立了一套完善的就業(yè)服務(wù)體系，不僅在北京、山海等全國發(fā)達(dá)城市設(shè)立了50多家就業(yè)辦事處，更與聯(lián)想集團(tuán)、海爾集團(tuán)、360公司等50000多家企事業(yè)用人單位建立長期協(xié)議用人關(guān)系。2014年6月，安徽新華電腦專修學(xué)院“大學(xué)生訓(xùn)練營”全面啟動(dòng)，位于合肥市科技園的“大學(xué)生訓(xùn)練營”校區(qū)正式運(yùn)行，精心研發(fā)的“網(wǎng)絡(luò)營銷”、“建筑表現(xiàn)”、“淘寶達(dá)人”、“白領(lǐng)超人”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、“平面能手”等大學(xué)生系列專業(yè)正式開展教學(xué)工作；2014年9月，安徽新華和360公司共同教學(xué)的“新華·360定向就業(yè)班”首屆學(xué)生正式畢業(yè)，并進(jìn)入360安徽營銷服務(wù)中心工作。完善的就業(yè)保障，全方位的就業(yè)服務(wù)，使廣大新華學(xué)子不僅能成功就業(yè)，更能成就事業(yè)！     《決定》、《規(guī)劃》的相繼出臺(tái)，為發(fā)展我國的現(xiàn)代職業(yè)教育做好了頂層設(shè)計(jì)，對于受教育者將如何收益？
 
    《決定》提出要加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。進(jìn)一步界定，重新劃分了我國的教育體系。根據(jù)決定，今后的職業(yè)教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個(gè)階段，還要有與職業(yè)教育特點(diǎn)相符合的學(xué)位制度，這不僅使職業(yè)教育的層次豐富了，也使職業(yè)教育培養(yǎng)人的目標(biāo)發(fā)生了變化。
 
    其次，《決定》首次提出企業(yè)發(fā)揮“重要辦學(xué)主題作用”。意味著，企業(yè)應(yīng)參與教育教學(xué)過程，如參與制定人才培養(yǎng)方案、接受學(xué)生實(shí)習(xí)、派遣技術(shù)人員將實(shí)訓(xùn)課程等。     安徽新華電腦專修學(xué)院在09年就已推出訂單式人才培養(yǎng)模式。此舉將企業(yè)招不到人才、求職人員找不到合適工作的兩大難題輕松解決，實(shí)現(xiàn)了用人單位與培養(yǎng)方的“無縫對接”。由企業(yè)方提出用人需求，新華在原有理論教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入企業(yè)方需求的各類素質(zhì)訓(xùn)練，在畢業(yè)前一月施行“企業(yè)培訓(xùn)”， 讓學(xué)子熟悉就業(yè)單位的概況、企業(yè)文化，讓學(xué)子快如融入新環(huán)境，上崗即上手。2014年“新華·360定向就業(yè)班”進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)升級(jí)，由企業(yè)直接派遣技術(shù)人員，直接參與人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)。有效地解決人才培養(yǎng)的針對性問題以及職業(yè)教育的出口問題，也同時(shí)滿足了企業(yè)的實(shí)際用人需求。
 
    習(xí)近平總書記指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營造人人皆可成才，人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這一重要論述從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展需求出發(fā)，闡明了職業(yè)教育所承擔(dān)的時(shí)代重任。

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