隨著教育產(chǎn)業(yè)化的興起，高校不斷擴(kuò)建和擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，造成了大批高校人才“過剩”的局面，龐大的“待業(yè)軍團(tuán)”亟需擴(kuò)增就業(yè)渠道。國(guó)家政策鼓勵(lì)的自主創(chuàng)業(yè)，以及國(guó)考和考研都無法從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)困境。而以技能培養(yǎng)為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)能充分提高求職者的就業(yè)能力，成為促進(jìn)和穩(wěn)定就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的重要途徑。     造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要有兩個(gè)：一方面是大學(xué)生人才過剩，形成了大批畢業(yè)生“被待業(yè)”的現(xiàn)狀；另一方面是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺失。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，2013年中國(guó)IT人才年缺口已超過100萬，IT企業(yè)面臨前所未有的“用工荒”。面對(duì)待業(yè)大學(xué)生求職難與IT行業(yè)招聘難的“兩難”情況，IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為培養(yǎng)行業(yè)專業(yè)人才的主力輸送陣地，也成為了高校人才待業(yè)與就業(yè)之間的緩沖地帶。     相比于傳統(tǒng)學(xué)歷教育模式，IT職業(yè)教育具有“靈活高效、目標(biāo)明確”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。IT教育善于根據(jù)市場(chǎng)和企業(yè)實(shí)際需求定向開展課程，在短時(shí)間內(nèi)把大學(xué)生培養(yǎng)成高學(xué)歷高技能的復(fù)合型人才，安徽新華電腦專修學(xué)院就是這樣一所具有正規(guī)辦學(xué)機(jī)制的知名IT教育機(jī)構(gòu)。新華針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求制定課程，教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)開始，教學(xué)方法以科學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)直擊IT核心技術(shù)，并實(shí)行“技能+學(xué)歷”人才培養(yǎng)模式，采用“工學(xué)結(jié)合”和“理實(shí)一體化”等教學(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)一批懂理論，會(huì)技術(shù)，有經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型IT技術(shù)人才。     職業(yè)教育即是就業(yè)教育。安徽新華電腦專修學(xué)院專注電腦教育25年，在促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)方面取得了巨大的成果。多年來，學(xué)院始終都把學(xué)生就業(yè)擺在首位，本著“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，積極拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。學(xué)校的大力推行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生在校期間可以邊學(xué)習(xí)邊工作，通常還沒畢業(yè)就已經(jīng)被企業(yè)“搶訂一空”。另外，新華大力支持和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，目前，學(xué)校已有很多在校生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。
    適逢最難就業(yè)季，越來越多的高校畢業(yè)生遭遇就業(yè)瓶頸，而職業(yè)教育培養(yǎng)的復(fù)合型人才卻“供不應(yīng)求”，深受市場(chǎng)歡迎。對(duì)廣大就業(yè)難的年輕人來說，這無疑是一個(gè)福音。另外，隨著社會(huì)信息化技術(shù)的發(fā)展，IT技能將逐漸深入到各個(gè)行業(yè)，成為人手必備的專業(yè)技術(shù)，這也正是多年來IT技能教育備受推崇的重要原因。
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